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UNIDAD EDUCATIVA “ AMELIA GALLEGOS DÍAZ” CANTÓN: RIOBAMBA PROVINCIA: CHIMBORAZO ZONA: 3 AÑO LECTIVO: 20162017 DISTRITO:01 CIRCUITO: 09 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 1 DATOS DATOS INFORMATIVO INFORMATIVOS S AREA: Ciencias Naturales GRUPO/GRADO/CURSO: Tercero 2 INVESTIGACIÓN, ASIGNATURA: TECNOLOGÍ TECNOLOG ÍA PARALELOS: A-B-C-D-E-F-G CIENCIA Y EQUIPO DOCENTES : Lic. Jorge Salcá Salcán NIVEL ACAD ÉMICO: BGU TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL 3 ! NO. SEMANAS DE TRABAJO 40 EVALUACI ÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS 4 TOTAL DE SEMANAS CLASES 36 TOTAL DE PERIODOS 108 O"#ETIVOS GENERALES Objetivos del área: • Asumir Asumir una actitud honesta honesta y responsa responsable, ble, frente frente a sus decisiones decisiones teó teóricas, metodoló metodológicas gicas y formales formales en el desarrollo desarrollo de su trabajo trabajo de investigació investigación. • Diseñ Diseñar un proyect proyecto o de investig investigaci ació f ico o ón sobre un problema cient í fico tecnoló tecnol ógico de alguna área rea del del cono conoci cimi mien ento to,, apli aplica cand ndo o los los requerimientos metodoló metodol ógicos apropiados en la elaboraci ón de los marcos metodoló metodol ógicos y los aspectos aspectos administrativos. administrativos. Proveer al educando de cultura general que le permita interactuar con su Objetivos del grado/curso: • • • • Desperta Despertarr la curiosid curiosidad ad por los conocimi conocimiento entoss de Ciencia Ciencia y Tecnologí  Tecnolog í a que la inves investig tigaci ació desarrollado lado mediante mediante la ón ha desarrol observació observación, la experimentaci experimentació ón y el razonamiento. Formu Formular lar tarea tareass de indaga indagaci ció sobre la hist istoria oria de los los ón sob descubrimientos descubrimientos de la Ciencia Ciencia y Tecnolog Tecnologí  a, sus consecuencias í a, sociales y los datos curiosos sobre los personajes personajes involucrados. involucrados. Diseñ Diseñar informes sobre la metodologí  metodolog í a y las herramientas que la Ciencia Ciencia y la Tecnolog Tecnologí  utilizan para investig investigar ar y descubri descubrirr í a utilizan nuevos conocimientos entorno de manera activa, propositiva y crí t ica (componente de formación básica). • $. Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educaci ón superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica). • • Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisis, sí ntesis, inducción, deducción, juicio crí tico, comprensión e interpretación de las realidades sociales, económicas, polí ticas y culturales de su entorno inmediato y mediato. Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata. EJES TRANSVERSALES: - La interculturalidad. - La formación de una ciudadaní a democrática. - La protección del medio ambiente. € 5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACION Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CONTENIDOS EVALUACIÓN Lo que aprendieron nuestros abuelos La construcción del - Lo verdadero y lo falso. DURAC IÓN EN SEMAN AS 6 -Clasificar argumentos conocimiento. • Conocer - La irracionalidad en la naturaleza como sobre el humana. pensamiento irracional • - Despertar la curiosidad por 1 conocimiento: inductivos. La base del conocimiento -Los errores y los aciertos como fuente -Detectar de •  conocimiento para afrontar conocimiento. las falacias en la comunicación. de -Expresar sus ideas con claridad y precisión. - Por qué no siempre nos equivocamos o - Papel de la experiencia en mecanismos de error. - Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro. un mensaje. - Tipos de falacias en el habla cotidiana. •  Redactar un informe final. Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación - Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV - Cómo codificar los diálogos -Interactuar los crí t icamente Hablar sin pensar y pensar sin hablar Decodificar las falacias en no argumentativa. cómo podemos vivir sin pensar mucho. •  Identificar y las otros mecanismos de vida cotidiana. EL ORI - Las falacias en los medios GEN DE desarrollado mediante la Comprender que la comunicación. NUESTRO observación, la • CONOCIMIEN Los lí mites de nuestra ignorancia. experimentaci ón y el experiencia es productora de TO •  falacias Comprender sobre aciertos decisiones que se llevan a cabo en la persuasión que la investigación ha errores y falacias. razonamiento. e Identificar las bases del - Los errores y cómo los cometemos. los conocimientos de Ciencia y Tecnologí a deductivos con los demás interlocutores. - Cómo identificar las falacias - Cómo analizar los resultados 2 ¿COMO - Comprender las teorí as PODEMOS Desarrollar el matemáticas desarrolladas por MEDIR EL RADIO DE LA pensamiento cientí fico los sabios A.C. a partir de las TIERRA?  junto con el uso de la investigación, matemáticas las y la geometrí a para resolver problemas. ¿Cómo podemos medir el radio de la 6 Tierra? • Describe y comprende - Cómo pensaban los antiguos que era la con claridad las Tierra. - Mitos de la creación teorí as matemáticas y observaciones solares. - La forma de la Tierra a trav és de la propone modos de Construir modelos Historia aplicación en el geométricos a partir de las ¿Qué tan grande es algo grande? contexto actual. observaciones solares. - Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una casa, un árbol, un • Aplica las relaciones edificio - Expresar en formulas - ¿Cómo medir la altura de una fundamentales de los pirámide? matemática las observaciones lados de un triangulo. • Desarrolla un proyecto solares. ¿Qué tan lejos es lejos? - Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D - Desarrollar un proyecto de - ¿Cómo medir el ancho de un rio? de medición del radio de la tierra. del radio de la tierra. Una cinta para medir el radio de la Tierra - La hazaña de Eratóstenes Las matemáticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra– Ejemplo de indagaci ón - La colaboración como secreto del éxito en Ciencias - Ejecución de la medición y análisis de medición de alturas de objetos y resultados - Redacción del informe final 3 UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONÍAC O Desarrollar el pensamiento cientí f ico a través de las ciencias Quí micas experimentales. -Interpretar los conceptos de ciencia y tecnologí a y relacionar con los conocimientos cientí f icos y tecnológicos. -Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto cientí fico y tecnológico. -Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias. -Distinguir claramente los pasos del método cientí fico dentro de las ciencias quí micas. -Relacionar el proceso de la estequiometria en la Una historia de pasión y q uí mica ¿Sabes por qué  dicen que estas más perdido que gaviota en Bolivia? - La manzana de la discordia: el guano. - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de Bolivia. - Charla abierta sobre el guano y el petróleo. El esquivo nitrógeno - ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos? - ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace covalente Dos jóvenes enamorados de la Quí mica - Doctores y amantes : Clara Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trágico y una memoria ingrata La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de gas butano - El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualación de ecuaciones Producir amoní aco en el laboratorio -Defne el concepto de 6 ciencia y tecnología y relaciona con la de!anda y neceidade ociale" pone en pr#ctica con e$e!plo concreto% -&'plica a tra() de enayo ecrito o*re la +itoria de Ha*er y Boc+ -&'plica el !)todo de o*tenci,n del a!oniaco de Ha*er-Boc+ -Diea e'peri!ental!ente la o*tenci,n del a!oniaco aplicando el !)todo científco -Dearrolla el proceo ete./io!)trico en la o*tenci,n del a!oniaco en producción de amoniaco en el del colegio – Ejemplo de indagaci ón - El hidróxido de calcio y el cloruro laboratorio. amónico - Obtención del gas y análisis de -Desarrollar un informe resultados siguiendo el paso del m étodo cientí fico una vez concluido el la*oratorio -&la*ora /n la*oratorio inor!e de ig/iendo lo pao del !)todo científco Informe final el experimento. Comprender nuestro desarrollo 4 CU%L ES EL MOTOR DE LA VIDA personal como parte de la vida, ya que necesariamente debemos conocer el origen del ser humano y sus teorí as evolutivas. ¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El 6 Beagle? Analizar la teorí a de la - El joven que le dio la vuela a Latinoam érica: Brasil,• Analia la teoría de la evolución plateada por Uruguay, Argentina, Chile, Perú y Galápagos e(ol/ci,n - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos Darwin. plateada por Los mecanismos ocultos de la vida Dar2in% - ¿Porqué hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, ¿por qu é nos parecemos tanto? Conocer los mecanismos de la ¿Los hermanos mayores son asesinos? lo • Conoce !ecani!o selección natural y su - El caso de los piqueros de patas azules de Gal ápagos de la elecci,n - ¿Cómo aparecen los asesinos por evoluci ón? influencia en la distribución nat/ral y / Las frutas atraen a las moscas geográfica de las especies. in/encia en la - Conoce a la Drosophila melanogaster ditri*/ci,n - Cultivo de moscas de la fruta - Comprender los principios planteados por Darwin geogr#fca de Identificar el dimorfismo sobre el fenómeno de la evolución de las especies, la epecie% sexual de la mosca de la fruta aplicando dichos principios al caso de los pinzones de Galápagos • Identifca el - Explicar el comportamiento de los piqueros Patas di!orf!o Azules de Galápagos bajo los principios de la evoluci ón e'/al de la darwiniana, con al menos dos razonamientos que !oca de la expliquen el fenómeno de evolución. r/ta% - Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de varios ejemplares para su estudio. . El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de indagación - Diseño del experimento para determinar las diferencias sexuales y el comportamiento - Obtención de un cultivo de moscas - Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y comportamiento de las moscas. - Análisis del ciclo de vida - Informe final 5 CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDA D EN MI COLEGIO Conocer las leyes, ¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Fí sica principios y -Comprender las teorí as de - Las piedras que caen y los satélites que orbitan f órmulas para a Isaac Newton, del alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las través de la Relativismo, y de la Mecánica galaxias experimentaci ón Cuántica. - La manzana de Newton comprobar ciertas -Construir teorí as. modelos Las leyes que cambiaron el mundo geométricos a partir de las - El diagrama de cuerpo libre observaciones solares. El libro del mundo está   escrito con lenguaje -Aplicar la formula de la Matemático - ¿Qué son las f órmulas en Fí sica? gravitación universal para - Leyes de Fí sica que no son Leyes encontrar la gravedad en el La Fí sica del columpio colegio. - ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones? -Desarrollar un proyecto de - La relación entre la longitud y el per í odo de oscilación medición de la gravedad El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de constante indagación - El experimento del p éndulo gravitacional y caí da libre de - Ejecutar el experimento y analizar los resultados los cuerpos. aplicando la -Describe y 6 comprende con claridad las teorí as matemáticas y propone modos de aplicación en el contexto actual. -Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal. -Aplica la formula de la gravitación universal. -Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento. - Informe final Un problema de Estado ¿C ómo cuántos somos? La diosa egipcia Safnkit y el car ácter divino del censo Plantear preguntas - acerca dela temática - Resumir el texto y - Un censo de Navidad en el año uno. sus - Los antiguos registros de la poblaci ón china. -Crear hipótesis sobre el origen de la ESTADISTICA . - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador. La Guerra de los Mundos de OrsonWelles argumentos -Evitar la ambigüedad y la - Los programas de televisión más vistos en la historia Comprender ¿Qué es una muestra? CUÁNDO UNA y puesta MINORÍA marcha de MANDA EN LA investigación HISTORIA 6 utilizando -Buscar razones, en Estadí s tica sobre aplicada a la las la Ciencias Sociales -Contextualizar el método cientí fico. o inductivos. - Cálculo de una muestra significativa sociales a través -Argumentar, de la formulación deductivos como - El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos -Analizar, fenómenos argumentos. -Clasificar - El audiómetro de Arthur C. Nielsen los vaguedad principales -Considerar a la estadí stica como-base de los primeros censos del mundo. -Establece ¿Se puede medir el error? - Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población Métodos y diferencias entre métodos - El error estadí stico - semejanzas cuantitativos, cuantitativo cualitativos y cuanti- cualitativo en las Ciencias Sociales. - Aplicación del método en una pequeña investigación en la comunidad. cualitativo. y 6 6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI !i"i#n$ • • • • • • %. OBSERVACIO&ES Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigaci ón, Ciencia y tecnologí a. VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/10/Mapa_Conocimientos_Investigacion_de_la_ciencia_y_la _tecnologia_151013.pdf  http://www.utn.edu.ec/web/uniportal/?page_id=1892 http://www.mincyt.gob.ar/financiamiento/proyectos-de-investigacion-cientifica-y-tecnologica-pict-4964 Diccionario. REVISADO (Coordinador Comisi ón TP) ELABORADO DOCENTE(S): Lic. Jorge Salcán Firma: Fecha: NOMBRE: Ing. Vilma Abarca   Firma: Fecha: APROBADO (VICERRECTORA) NOMBRE: Lic. Mercedes Núñez Firma: Fecha: