Preview only show first 10 pages with watermark. For full document please download

Ujian Praktek Bahasa Inggris

ARTICLE

   EMBED

  • Rating

  • Date

    June 2018
  • Size

    338.4KB
  • Views

    6,320
  • Categories


Share

Transcript

Senin, 28 Mei 2012 BENTUK UJIAN PRAKTEK Bahasa Inggris SMA Kelas XII BENTUK UJIAN PRAKTEK  BAHASA INGGRIS XII IPA – IPS 2012 1. SPEAKING Standar Kompetens Mengungkapkan Mengungkapkan makna dalam teks percakapan percakapan transaksional dan interpersonal interpersonal resmi dan berlanjut ( sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetens !asar a. Meresp Merespon on makna makna dalam dalam percak percakapa apan n trans transaks aksion ional al ( to get get thin things gs done done) dan interpersonal interpersonal (bersosialisasi) (bersosialisasi) resmi dan berlanjut ( sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan menggunakan ragam ragam bahasa lisan dalam dalam konteks kehidupan kehidupan seha sehari ri-h -har arii dan dan meli meliba batk tkan an tind tindak ak tutu tuturr: memb membuj ujuk uk,, mend mendor oron ong g sema semang ngat at,, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah b. Meresp Merespon on makna makna dalam dalam percak percakapa apan n transa transaksi ksiona onall ( to get get thin things gs done done) dan interpersonal interpersonal (bersosialisasi) (bersosialisasi) resmi dan berlanjut ( sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan menggunakan ragam ragam bahasa lisan dalam dalam konteks kehidupan kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian A. BENTUK "ATERI $&' mendoron( seman(at Have a got at it  ake  ake a shot shot at it !ome on "o pain no gain #o on you can do it $t %on&t hurt you to try it • • • • • t& )*rt+,n(• • • • • Ho% could you do such a silly thing' hen %ill you ever learn re you out o* your mind' $* i told you once. $&ve told you a thousand times $ can&t believe you emberassed me like that (&ap&an arapan )Hope$&d like.... • • • • $ hope.... Hope*ully... +et&s hope (*or)... a )!ena/• hy don&t you...' $ reallly think you&d do %ell to... re you really sure you can&t/couldn&t on&t be like that... • • • a/ )Re(rettn($ honestly regret... $&m deeply regret*ul.... $ really must epress my regret.... $ am sorry to have missed it... • • • • (&ap&anmenana&an ren+ana' t$%$an' ma&s$d )P/annn(hat&s the plan' hat do %e %ant to achive' hat&s your attention' hat&s your purpose hat is the goal' • • • • • • • • • . "empred&s' #erspe&$/as )Pred+tonSpe+$/aton$ %ould say... $t&s speculate that...  he prediction is... e can speculate that... 3. Pen/aan )Aprrasa/ ouve done your job very %ell 0he has really carried out the duty %ell He&s been %orking hard he deserves to get a re%ard $ do appreciate your .... • • • • - B. BENTUK S4A5 Make a dialogue %ith your partner about the epressions given by the teacher. 1ach dialogues should be consisted by 2ve epressions given Make only one dialogue about 34 sentences Memori5e and per*orm it %ithout looking at the tet *. INSTRU"EN PENI5AIAN )ter/ampr- 2. 6RITING Standar Kompeens Mengungkapkan makna dalam teks tulis *ungsional pendek dan esei sederhana narrative dan review dalam konteks Kompetens !asar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review (descripive, recount, report, hortatory,analytical, discussion, dan nws item) A. 1. • • • • • • • • • • • BENTUK "ATERI Narrat7e P$rpose  o amuse, entertain and to deal %ith actual or vicarious eperience in di6erent %ays (menghibur pendengar atau pembaca yang bertalian dengan pengalaman nyata, khayal atau peristi%a pelik yang mengarah ke suatu krisis yang pada akhirnya menemukan suatu penyelesaian). Te8t 4r(an,aton 7rientation: seis the scene and introduces the participants (pengenalan tokoh, %aktu dan tempat) 1valuation: a stepping back to evaluate the plight (dimulainya kon8ik) !omplication: a crisis arises (pengembangan kon8lik) 9esolution: the crisis is resolved, *or better or *or %orse (penyelesaian kon8ik) 9e-orientation: (optional). !oda (optional) (perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita) S(n9+ant 5e8+o(rammat+a/ :eat$res ; ocus on speci2c and usually individuali5ed participants. ;se o* Material erba . • $he University is located the ;orth "yde 1reenbelt, Sydney, where the ;ew South Wales government sets aside <= hectares #or the institution. *n >?8, a &ac/uarie area was a rural retreat on the city #ringe, but today the campus and its surroundings have evolved beyond recognition. $he ;orth "yde istrict has grown into a district o# intensive occupation anchored by a vibrant and growing university. 5lessed with a #ortunate location and room to breathe, &ac/uarie can be proud o#  that care#ul planning that retains and enrich the university@s most attractive natural #eatures. A pleasing balance between buildings and plating is evident across the campus. $his emphasis on the importance o# landscape has created images o#  &ac/uarie as a place that members o# the university are most liely to pleasurably  recollect. One o# the highlights o# the landscape is the &ars Cree one. *t comprises landscape cree sides and valley oor, a grass amphitheatre, and arti2cial lae surrounded by rocs and pebbles, native plant and eucalyptus. $oday, a railway station is under construction. *n three year  time. &ac/uarie will be the only university in Australia with railway station on site. &ac/uarie is posed to be the most readily accessible in Sydney region by rail and motorway, yet retaining its beauti#ul site. Hortator P$rpose to persuade the reader or the listener that something should or should not be the case (memaparkan atau mempengaruhi pembaca atau pendengar bah%a sesuatu seharusnya demikian atau tidak demikian) • • • • • • • • • A$den+e ho are you %riting *or' hy are you %riting this eposition' Te8t 4r(an,aton a thesis ($su yang dipersoalkan) arguments (alasan mengapa ada keprihatinan dan mengarah ke rekomendasi) recommendation (pernyataan tentang bagaimana seharusnya atau tidak seharusnya) Tpes letters to the editor plead in the trial case speeches advertising *o$ntr *on+ern e *n all the discussion over the removal o# lead #rom petrol (and the atmosphere) there does not seem to have been any mention o# the di4erence between driving in the city and the country. ment While * reali3e my leaded petrol car is polluting the air wherever * drive, * #eel that when you travel through the country, where you only see another car every  2ve to ten minutes, the problem is not as severe as when traBc is concentrated on city roads. ment $hose who want to penali3e older, leaded petrol vehicles and their owner don!t seem to appreciate that in the country there is no public transport to #all bac  upon and one!s own vehicle is the only way to get about. ommendation * #eel that country people, who o#ten have to travel huge. istances to the nearest town and who already spend a great deal o# money on petrol, should be treated di4erently to the people who live in the city. ?. • • • Ana/t+a/ P$rpose to persuade by presenting arguments to analy5e or eplain (Memaparkan dan mempengaruhi pendengar atau pembacabah%a ada masalah yang tentukan perlu mendapat perhatian) A$den+e ho are you %riting *or' • • • • • • • • hy are you %riting this eposition' Te8t 4r(an,aton  thesis (pernyataan pendapat) rguments (terdiri dari  point  dan elaborasi) 9e-iteration conclusion (penguat pernyataan) Tpes +etters to the editor ocabulary • Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosakata yang tepat • Menggunakan tata bahasa dan kosakata yang terkadang kurang tepat tetapi tidak mempengaruhi makna • Menggunakan tata bahasa dan kosakata yang kurang tepat dan mempengruhi makna • Menggunakan tata bahasa dan kosakata yang sulit/tidak dapat dimengerti • 0ulit memproduksi kata-kata diam isiplin/tanggung ja%ab D E B A 3 B • Mengumpulkan memuaskan tugas tepat • Mengumpulkan memuasakan tugas tepat %aktu dan hasilnya tetapi sangat hasil kurang • Mengumpulkan tugas tepat %aktu tetapi hasil tidak memuaskan • Mengumpulkan maksimal • Mengumpulkan tugas tidak tepat %aktu dan hasilnya kurang maksimal tugas tidak tepat %aktu tetapi hasilnya D E B A 3 ;capan dan $ntonasi • ;capan dan intonasi sangat jelas mendekati penutur asli • ;capan dan intonasi jelas meskipun terdapat aksen bahasa pertamaD • E ;capan dan intonasi kurang jelas dan mempengaruhi makna B A ;capan dan intonasi tidak jelas dan menghilangkan sejumlah makna3 • ;capan dan intonasi tidak mampu mengungkapkan makna • E %aktu @omunikasi interakti*  • ocabulary • ;capan dan intonasi sangat jelas mendekati penutur asli • ;capan dan intonasi jelas meskipun terdapat aksen bahasa pertamaD • E ;capan dan intonasi kurang jelas dan mempengaruhi makna B A ;capan dan intonasi tidak jelas dan menghilangkan sejumlah makna3 • ;capan dan intonasi tidak mampu mengungkapkan makna • E Mengumpulkan tugas tidak tepat %aktu dan hasilnya kurang maksimal #eneric structure •