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MAESTRÍA EN SOCIOLINGÜÍSTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y BILINGÜE

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN CONTEXTOS MULTICULTURALES
17 de Octubre de 2015
Eulalio Barragán Rosales
“Pensamiento reflexivo”

Dewey, John (1993): Cómo pensamos. Nueva exposición de la
relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo.

Preguntas Generales

Pensamiento lógico

1.- ESTABLEZCA LAS
DIFERENCIAS ENTRE EL
PENSAMIENTO LOGICO Y EL
PENSAMIENTO REFLEXIVO







2.- IDENTIFIQUE LAS
CARACTERISTICAS DEL
PENSAMIENTO REFLEXIVO





3.- CONCEPTO DE EDUCACION,
APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO

Es estrictamente impersonal, las formas son
independientes de la actitud que adopte el
pensado, de su deseo e intención.
Sus formas son constantes, inamovibles,
indiferentes a la materia con que se las
rellene.
No presta atención al contexto.
Es una forma lógica.

Pensamiento reflexivo
 Depende de los hábitos del pensador.
 Es un proceso que se encuentra en cambio
constante, en tanto haya una persona que
piense y toma en cuenta el contenido.
 Siempre hace referencia a un contexto.
 Es un modo lógico.

Realiza observaciones que luego dejan de lado, se siguen falsas pistas, se sostienen
sugerencias infructuosas, se efectúan movimientos inútiles.
Tiene conclusiones parciales que son sitios de parada temporal, puntos de llegada del
pensamiento anterior que son a la vez punto de partida del pensamiento posterior.
En cada etapa se vuelve a trazar el proceso, se reconoce el alcance a la conclusión y como
el modo en que ello ha ocurrido.
Es un proceso de relaciones que implica actuar con cautela, sopear, ponderar, deliberar,
escudriñar, inspeccionar, indagar, examinar. Busca hasta que encuentra la relación más
precisas que las condiciones permitan. Así trabaja sobre el material sobre el cual descansa la
conclusión y así formula premisas sobre las cuales ésta descansa.

Educación: tiene que ver ante todo con el pensamiento tal como ocurre realmente en los seres
humanos individuales. Su propósito es crear actitudes favorables al pensamiento eficaz, y para
promoverlas tiene que seleccionar y ordenar acertadamente los temas y las actividades con ellos
relacionadas. En su aspecto intelectual, tiene vital interés en el cultivo de la actitud de
pensamiento reflexivo, consiste en la formación de hábitos de pensamiento vigilantes, cuidadosos
y rigurosos. Así también hay prácticas de eficiencia que formar, disposiciones morales que
fortalecer y desarrollar, apreciaciones estéticas que cultivar.

un resultado. un logro. Es un producto. no mera operación externa sin obstáculos.CARACTERIZA LAS TEORIAS EDUCATIVAS QUE SUBYACEN DE LAS DIFERENCIAS ENTRE PENSAMIENTO LOGICO Y PENSAMIENTO REFLEXIVO 5. Así lo psicológico y lo lógico. La libertad es capacidad de actuar y realizar con independencia de toda tutela exterior. resultado únicamente se logra cuando la adquisición va acompañada de una constante reflexión sobre el significado de lo que se estudia. 4. Tradición Proposicional. Cuando el impulso ha sido hasta cierto punto controlado y contenido.. o conclusiva. emancipado de todos los hilos conductores de los demás. es poder controlar los medios necesarios para alcanzar los fines y también poder evaluar y comprobar fines. esto es. pero avanza comprometiendo lamente en actividades que valen la pena por sí mismas. no algo que se aplica desde fuera. o de ser independientes. Conocimiento: Es la comprensión del material que constituye la información del aprendizaje. es la necesidad de controlar la sugerencia que se ha convertido en la base de . es el proceso de llegar a una idea de lo que está ausente sobre la base de lo que está a mano.CUAL ES LA RELACION QUE SUGIERE EL AUTOR ENTRE EL PENSAMIENTO LOGICO Y EL REFLEXIVO 6. El pensamiento reflexivo termina en disciplina. lejos de oponerse. esto quiere decir dominio capaz de ejercicio independiente.PAPEL DE LA INFERENCIA Y LA COMPROBACION EN EL PENSAMIENTO REFLEXIVO Tradición Piagetiana. puede darse la reflexión La inferencia. mantienen entre sí la relación de etapa inicial y terminal. la captación de las diversas partes de la información adquirida en sus relaciones recíprocas.DISCIPLINA Y LIBERTAD Y SU RELACION CON EL PENSAMIENTO REFLEXIVO 7... del mismo proceso. La disciplina es positiva y constructiva.Aprendizaje: incluye la reunión y retención de información. La actividad reflexiva y verdaderamente lógica es innata a la mente y se muestra en un periodo temprano. Teoría deductiva -inductiva La mente se vuelve lógica únicamente aprendiendo conformarse a una materia externa. en el pensamiento reflexivo.. implica u salto de lo conocido a lo desconocido y tiene lugar por o a través de la sugerencia que surge de todo cuanto se ve y se recuerda. puesto que las condiciones externas las provocan y la curiosidad innata las estimula. La comprobación.

se verifican mediante la acción para ver si las consecuencias anticipadas en el pensamiento tienen lugar en el hecho. 8. . Una vez adoptado uno. Razonamiento. 1.IMPLICACIONES DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. hipótesis.una inferencia en la que hay que creer. 2. Sugerencia. del profesor. Este pensamiento hace que la escuela ya no sea prescriptiva sino que se vuelva descriptiva. no solo dedicarse a brindar los pasos rigurosos para construir conceptos ni dejando en libertad deliberada la construcción de conceptos. 6. Las inferencias sugeridas se comprueban en el pensamiento para ver si los diferentes elementos de la sugerencia son coherentes entre sí. 5. Comprobación de hipótesis por la acción. *Anticipación o predicción. es importante para encausar los estímulos y delimitar el actuar del alumno para que se logre la construcción del concepto deseado. Intelectualización 3. .FASES DE LA ACTIVIDAD REFLEXIVA 9. 4. dando la oportunidad de construir el pensamiento lógico por medio de la reflexión y lograr reflexiones por medio utilizando formas lógicas.. Su papel de regulador de aprendizaje. La idea conductora.